CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS

O significado da palavra subordinativa - A palavra tem origem
no verbo subordinar que significa: pôr sob a dependência de; sujeitar. Ligar a
um princípio ou coisa superior.


Subordinação – ato ou efeito de subordinar; estado de
dependência ou obediência a uma hierarquia ou a um poder.


Subordinada – dependente, subalterna.


Subortinativa – que estabelece subordinação; conjunção que
liga duas orações, uma das quais completa ou determina o sentido da outra.


Portanto: conjunção subordinativa é a palavra invariável que
une uma ou mais orações à outra, completando-lhe o sentido.


 


As orações que completam o sentido da oração principal toma o
nome da conjunção que a introduz na frase, de acordo com a ideia contida.


As conjunções subordinativas são classificadas como: causais,
comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, consecutivas, finais,
proporcionais, temporais e integrantes.


1. CAUSAIS – dão ideia de causa, origem: que, porque, pois,
porquanto, como pois, por isso que, já que, uma vez que, visto que, visto como.


Ex.: O homem não pagou a conta porque não tinha
dinheiro.          Tenho muita sede, por
isso que bebo bastante água.


2. COMPARATIVAS – dão ideia de comparação, confronto: que, do
que, qual, como, assim como, bem como.


Ex.: Hoje, parecia mais agitado do que ontem.        Ela é melhor cantando que falando.


3. CONCESSIVAS – indicam a incapacidade de impedir uma ação
anterior: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que,
apesar de que, nem que, por mais que.


Ex.: Queria alugar um apartamento de luxo, embora não tivesse
dinheiro.


4. CONDICIONAIS – dão ideia de hipótese ou condição para a
realização ou não de um fato ou ação: se, caso, quando, contanto que, salvo se,
sem que, dado que, desde que, a menos que, a não ser que.


Ex.: Não receberia o diploma sem que fosse aprovado nos
exames.         Passaria indiferente, se
o encontrasse na rua.


5. CONFORMATIVAS – exprime ideia de conformidade, de acordo
com outro pensamento expresso: conforme, como, segundo, consoante.


Ex.: O homem não possuía nada, segundo ele mesmo declarou.


6. CONSECUTIVAS – indicam uma consequência do que foi
informado na oração principal: tal que, tão que, tanto que, tamanho que, de
forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que.


Ex.: O vestido estava muito apertado, de modo que mal
conseguia respirar.


7. FINAIS – dão ideia da finalidade de uma ação anterior:
para que, a fim de que.


Ex.: Precisou mentir para que sua esposa fosse bem tratada.


8. PROPORCIONAIS – dão ideia de ações ou fatos executados
simultaneamente: à medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto que,


quanto mais, quanto menos.


Ex.: A plantação brotava, à medida que chovia.       Quanto mais chovia, mais subia o nível
do rio.


9. TEMPORAIS – dão ideia de tempo: quando, antes que, depois
que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que,
cada vez que, apenas.


Ex.: Implicou comigo assim que me viu.       Ela espantou-se quando o viu chegar.


10. INTEGRANTES – servem para unir orações que exercem
funções de termos essenciais ou integrantes, na estrutura de um período
composto: se, que.


Ex.: Não sei se você reparou que ela está usando um anel de
brilhantes.


Conhecer bem as conjunções é pré-requisito para o estudo de
Sintaxe, pois elas tem um papel importante na estrutura da oração.


Você já deve ter ouvido a frase: “Por trás de um grande homem
sempre existe uma grande mulher.” Pois bem, podemos fazer uma comparação  da influência de uma mulher com a influência
de uma conjunção. Às vezes, não se dá a devida atenção, mas elas estão lá,
influenciando: a mulher (na vida de um homem) e a conjunção (na estrutura da
oração).


 


 


Vamos exercitar.


A. Preencha as lacunas com as conjunções subordinativas, de
acordo com a ideia proposta entre parênteses.


1. Ele nunca recebe muito dinheiro ___________ trabalha numa
terra árida. ( causa, origem )


2. O caboclo disse que pagaria a dívida ______ o médico
esperasse a colheita. ( condição para a realização de uma ação )


3. O médico ia ficando furioso ______________ descobria a
verdade.  ( ideia de ação executada
simultaneamente )


4. O caboclo enganou o médico _______________ seu filho
nascesse como rico. ( finalidade )


5. O médico procurou cobrar a conta _____________ o caboclo
sumiu.  ( ideia de tempo )


6. Contei a história 
_________________ o médico me contara. ( ideia de acordo com outro
pensamento já expresso )


7. O caboclo nunca recebe muito dinheiro ____________
trabalhe bastante. ( ideia de incapacidade de impedir uma ação ou fato anterior
)


8. Tudo aconteceu ________________ o caboclo havia
maquinado.  ( ideia de conformidade com
outro pensamento já expresso )


9. O médico estava no hospital ___________ viu o caboclo. (
ideia de tempo )


10. O caboclo não conseguiria o apartamento de luxo ______
dissesse a verdade. ( ideia de condição para a realização de um fato ou ação )


11. As enfermeiras atenderam o paciente ___________ o médico
recomendara. ( ideia de conformidade )


12.  O médico contou
tudo à esposa ____________ chegou em casa.  
( ideia de tempo )


13. O parto foi um sucesso _____________ a mulher foi bem
atendida.   ( ideia de causa )





 


 


LEITURA COMPLEMENTAR


Entre as Conjunções



O verbo Ser levou Emília para a Casa das Conjunções, que
ficava ao lado.


- As Conjunções – explicou ele – também ligam; mas, em vez de
ligarem simples palavras (como fazem as Preposições), ligam grupos de palavras,
ou isso a que os gramáticos chamam Oração.


- Oração não é reza? – perguntou Emília.


- É reza e é também uma frase que forma sentido perfeito.
Quando alguém diz: Emília é uma boneca, está formando uma Oração curtinha. Mas
há frases muito compridas, compostas de várias Orações; nesse caso é preciso
ligar as Orações entre si por meio das Conjunções. Não fazendo isso, a frase
cai aos pedaços.


- Compreendo – disse Emília. – Se eu digo… – e engasgou.


- Espere – advertiu Ser. – Se você diz: A água é mole e a
pedra é dura, você esta amarrando duas Orações diversas com o barbantinho da
Conjunção E.


Emília viu na casa das Conjunções dois armários, um com as
Conjunções Coordenativas e outro com as Conjunções Subordinativas. No armário
das Coordenativas encontrou muitas conhecidas suas, como: e, também, então, bem
como, que, ou, mas, porém, todavia, senão, somente, pois bem, ora, aliás…


- Como são numerosas! – comentou a boneca. – Nunca supus que
fosse necessária tanta variedade de fios para amarrar as Senhoras Orações.


- Os homens costumam amarrar as Orações de tantos modos
diferentes, que todas essas cordinhas se tornam necessárias.


Emília ainda viu lá: logo, pois, portanto, assim, por isso,
daí, ou, isto é, por exemplo e muitas mais.


No segundo armário estavam as Conjunções Subordinativas, que
ligam as Orações de um modo especial, escravizando uma à outra. Eram igualmente
abundantíssimas, e Emília notou as seguintes: quando, apenas, como, enquanto,
desde que, logo que, até que, assim que, ao passo que, se, salvo, exceto, sem
que, porque, visto que, de modo que, para que, segundo, conforme, embora, e
outras.


- Xi!… São tantas que já estão me enjoando – disse Emília
fazendo um muxoxo. – Chega de Casa de Fios. Vamos ver outra coisa.


- Só nos resta visitar as Interjeições – disse o Verbo Ser,
tirando do bolso uma caixinha de rapé para tomar a sua pitada.


- Isso é tabaco ou pó de pirlimpimpim? – perguntou Emília.


- Pó de pirlimpimpim? – repetiu o Verbo Ser, franzindo a
testa. – Que pó é esse?


Emília riu-se.


- Nem queira saber, Serência! É um pozinho levado da breca.
Uma vez tomamos uma pitada e fomos parar na Lua…


E quando iam caminhando para a Casa das Interjeições, a
boneca desfiou a primeira aventura da Viagem ao Céu1.


(Monteiro Lobato, Emília no País da Gramática)


Nota explicativa.


1.                 
Viagem ao Céu: referência à obra de Monteiro
Lobato.

TESE DA REDAÇÃO - ENEM

 A construção da tese é um dos elementos mais relevantes na avaliação da Redação do Enem. Por isso, conhecer diferentes estratégias para compô-la pode ser bastante útil. Uma delas é a ressalva da tese, que pode facilitar a elaboração de argumentos consistentes. Neste conteúdo, você vai entender como aplicar essa técnica de maneira eficaz!

Compreendendo 

Há diversas formas de estruturar uma tese na produção textual do Enem. Aqui, vamos explorar a estratégia conhecida como tese por ressalva.

Essa abordagem consiste em apresentar uma ideia que dialogue com o senso comum, para em seguida refutá-la ou questioná-la com uma perspectiva crítica. Isso demonstra maturidade argumentativa e capacidade de problematização por parte do(a) candidato(a).

Para aplicar essa técnica, é importante primeiro expor um ponto de vista amplamente aceito, e, a partir dele, construir uma reflexão contrária ou mais complexa.

Exemplo prático da tese

Vamos imaginar um tema hipotético: “A influência dos meios de comunicação na sociedade contemporânea”. A opinião mais recorrente seria associar os meios de comunicação e a tecnologia a avanços positivos, como a difusão da informação e a ampliação de conexões sociais.

Entretanto, é possível apresentar uma observação crítica: toda inovação tecnológica, ao ser inserida em um contexto social desigual, tende a acentuar essas disparidades em vez de resolvê-las.

Nesse caso, o parágrafo inicial poderia seguir a seguinte lógica: inicia-se com uma apreciação sobre a função dos meios de comunicação e, logo em seguida, se introduz uma crítica reflexiva. Veja como poderia ser formulado:

“A ascensão da internet reacendeu a expectativa de um espaço democrático e formativo, capaz de integrar os indivíduos no ambiente coletivo. No entanto, o uso efetivo e consciente desse recurso ainda depende significativamente de políticas inclusivas e da formação cultural fora do ambiente digital.”

Por que a moderação é importante

É fundamental evitar extremos: tanto visões excessivamente otimistas quanto excessivamente negativas podem comprometer a qualidade do texto. Um ponto de vista equilibrado tende a revelar maior amadurecimento intelectual.

Assumir uma postura crítica moderada também ajuda a evitar que o texto soe panfletário ou militante, o que pode distanciar o(a) corretor(a) da seriedade da sua argumentação e aproximar seu discurso de ideias estereotipadas.

Aplicação prática da técnica

Vamos analisar como um(a) estudante utilizou a tese por ressalva:

Análise do texto produzido

O(a) autor(a) inicia o texto recorrendo a referências literárias, conectando-as à função recreativa dos meios de comunicação. Em seguida, subverte essa associação ao apresentar os meios como ferramentas de controle e manipulação coletiva.

Esse movimento caracteriza exatamente a estratégia da ressalva: parte-se de uma visão simplificada (mídia como entretenimento positivo) para, então, desmontá-la e introduzir uma crítica fundamentada.

Segundo parágrafo: O(a) redator(a) retoma os exemplos literários para fazer uma ponte com contextos históricos, reforçando a analogia proposta anteriormente e atualizando-a com aspectos do presente.

Terceiro parágrafo: O(a) estudante relaciona a personagem Macabéa ao período da Era Vargas, combinando elementos literários e históricos. No entanto, como se trata do meio do desenvolvimento, seria proveitoso incluir desdobramentos mais claros da manipulação midiática na atualidade.

Quarto parágrafo: Aqui, há a apresentação de informações contemporâneas relevantes, mas sem uma análise aprofundada. A simples exposição de dados não é suficiente: é necessário discutir essas informações e conectá-las diretamente à tese.

Conclusão: como encerrar com consistência

Na parte final, o(a) autor(a) menciona temas como alienação, corrupção e impunidade, que não foram devidamente abordados nos parágrafos anteriores. Esse tipo de abordagem enfraquece a conclusão, pois introduz ideias novas sem espaço para discussão.

Ao redigir a conclusão, é essencial retomar os principais pontos trabalhados no desenvolvimento, encerrando o raciocínio de forma coerente e propondo soluções alinhadas com a argumentação apresentada.

Apesar desses deslizes, a aplicação da tese por ressalva foi bem-sucedida na introdução e serve como um exemplo válido para compreender essa estratégia argumentativa que pode enriquecer sua redação.

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ATIVIDADE PROPOSTA

Agora é a sua vez! Escolha um dos temas já propostos — como “A influência dos meios de comunicação na sociedade contemporânea” — e escreva uma introdução utilizando a tese. Lembre-se: treinar é o melhor caminho para desenvolver sua escrita e alcançar uma ótima pontuação no Enem!

Carta, de Pero Vaz de Caminha

 ---LEIA O TEXTO A SEGUIR— 

A expansão ultramarina europeia levou inúmeros viajantes às terras recém-descobertas ou  exploradas da Ásia, África e América com a missão de produzir relatórios informativos sobre essas terras  e aspectos exóticos e pitorescos de seus habitantes. Esses relatórios, denominados “crônicas de viagem”,  têm caráter mais histórico do que literário, e a linguagem é predominantemente referencial ou denotativa. 

A Carta, de Pero Vaz de Caminha, considerada o primeiro documento da literatura no Brasil,  inaugurou a chamada literatura informativa: manifestações literárias de considerável valor histórico e  profundo caráter documental sobre o Brasil, escritas por cronistas e viajantes estrangeiros. Descrevem e  informam sobre a nova colônia portuguesa, salientando a conquista material e a exaltação da terra nova.  Estes relatos visavam a satisfazer a curiosidade e a imaginação dos europeus. Na literatura informativa  encontram-se documentos, cartas e relatórios de navegantes, administradores, missionários e  autoridades eclesiásticas. Descrevem e exaltam a flora, a fauna e os índios do Brasil, bem como o  exotismo e a exuberância de um mundo tropical. Também predomina o registro referencial da linguagem  que reflete tal louvor à terra com o emprego exagerado de adjetivos no superlativo, bem como modelos  clássicos e renascentistas que tendem à erudição. 

Os textos informativos formam um painel da vida dos anos iniciais do Brasil Colônia, dando  notícias dos primeiros contatos entre os europeus e a realidade da nova terra. A opulência da flora e da  fauna impressionou vivamente o colonizador, enquanto o modo de vida dos indígenas foi motivo de muita  curiosidade e de incompreensão – os colonizadores nunca abandonaram sua concepção de que eram  donos de uma cultura superior no interior do próprio sistema colonial. Esses textos cumpriam, acima de  tudo, uma finalidade prática. 

---RESPONDA EM SEU CADERNO— 

1. Qual é o objetivo principal dos relatórios informativos descritos no texto?

2. Como a "Carta" de Pero Vaz de Caminha é caracterizada e qual é seu papel na literatura  brasileira? 

3. Quais são os principais temas abordados nos relatos dos viajantes europeus sobre o Brasil?

4. Que características linguísticas são destacadas como predominantes nos textos informativos  sobre o Brasil Colônia? 

5. De que maneira a linguagem utilizada nos relatórios informativos reflete o louvor à terra  brasileira?

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Proposta de Redação Tema: A construção histórica da desigualdade racial no Brasil

 Texto I “(...) Ao contrário do que muitos pensam, a escravidão não se limitou ao trabalho forçado: ela teve efeitos sociais e culturais profundos, naturalizando o racismo e a exclusão. A abolição formal da escravatura em 1888 não foi acompanhada de políticas de inclusão, o que manteve os negros à margem da sociedade.” — SILVA, Antônio. Raça e exclusão social no Brasil. Revista Sociológica, 2019. 

 Texto II “De acordo com dados do IBGE, em 2022, a população negra representava 56% dos brasileiros. Apesar disso, ainda compõe a maioria dos desempregados, dos que vivem abaixo da linha da pobreza e dos que são vítimas de violência policial.” — IBGE, Censo Demográfico 2022.

 Texto III “Programas de ações afirmativas, como as cotas raciais nas universidades e concursos públicos, têm sido estratégias para mitigar os efeitos da desigualdade histórica e promover justiça social.” — BRASIL. Ministério da Igualdade Racial, 2023. 

 Instruções 

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos seus conhecimentos sobre o tema, redija um texto dissertativo-argumentativo, em língua portuguesa, sobre o tema “A construção histórica da desigualdade racial no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.

 Dica de abordagem com tese cronológica: 

Você pode estruturar sua introdução com uma tese que destaque o desenvolvimento histórico da desigualdade racial no Brasil — desde a escravidão colonial, passando pela abolição sem inclusão, até os desafios contemporâneos. Ao longo dos parágrafos, vá demonstrando essa progressão histórica e suas consequências no presente.

Como usar a cronologia na tese da redação

Como empregar a cronologia na formulação da tese da redação 

Descubra uma estratégia eficaz para construir a tese da sua redação e elaborar o parágrafo introdutório de forma estruturada. A recomendação é começar com excelência. 

Utilizar uma linha do tempo na construção da tese é uma prática bastante frequente na redação dissertativa. Isso porque essa abordagem facilita a explicitação de relações entre causas e efeitos ao longo do tempo. 

 A lógica é simples: eventos passados influenciam acontecimentos posteriores; o ontem interfere no hoje, e o presente impacta o futuro. Por isso, fique atento a esta explicação para dominar mais uma ferramenta poderosa para a sua produção textual! 

 O que significa usar cronologia na tese da redação? 

Para tornar esse método mais compreensível, vamos explorá-lo com um exemplo de tema, combinado? 

Imagine que o assunto seja: “Misoginia: desigualdade de gênero”. Nesse caso, adotar uma tese com base cronológica seria uma excelente escolha para organizar a argumentação. Como aplicar a linha temporal na construção da redação Poderíamos desenvolver a tese a partir da análise de diferentes períodos históricos, seguindo uma progressão lógica que parte de tempos remotos até a atualidade. 

Escrevendo uma redação com nota máxima 

A tese — ou seja, a ideia principal que você irá defender, expressa na introdução — poderia ser formulada assim: “A posição desigual entre homens e mulheres dentro de sociedades patriarcais foi historicamente consolidada, com momentos marcantes de contestação e resistência.” Para sustentar essa ideia, seria possível utilizar, por exemplo, as três grandes fases do feminismo como base argumentativa. 

Primeiro parágrafo do desenvolvimento 

No início do desenvolvimento, você pode abordar a primeira onda do feminismo, representada pelo movimento sufragista. 

Vale lembrar: mesmo usando fatos históricos, é fundamental discutir o ponto de vista. 

Neste contexto, o argumento central deve ser que o machismo tem raízes históricas, mas a luta por igualdade também. 

 Uma possível forma de iniciar esse parágrafo seria: 

 “Embora muitos ainda acreditem que a opressão de gênero decorra de fatores biológicos, é possível identificar suas origens históricas desde o século XIX, com a atuação do movimento sufragista. Nessa época, mulheres norte-americanas reivindicavam o direito ao voto e melhores condições de trabalho. Um episódio marcante ocorreu em 8 de março de 1857, quando operárias foram trancadas e incendiadas em uma fábrica por exigirem carga horária reduzida e licença-maternidade. Tal acontecimento revela que a misoginia tem raízes sociais e, por isso, pode ser questionada e superada.” 

 Segundo parágrafo 

O segundo parágrafo poderia abordar a segunda onda do feminismo, que emergiu nas décadas de 1960 e 1970. Suas pautas incluíam igualdade salarial, direitos reprodutivos e combate à violência doméstica. A conexão com a tese deve ser mantida: o machismo é construído cultural e historicamente, e suas formas de combate evoluem com o tempo.

 Terceiro parágrafo 

Já no terceiro momento da argumentação, seria interessante explorar a terceira onda do feminismo, que introduz o conceito de interseccionalidade. Aqui, as discussões ampliam-se para incluir classe social, raça, sexualidade e a luta por inclusão de pessoas trans no movimento. 

 Encerramento da redação 

Para concluir, é fundamental retomar a ideia principal — a construção histórica da desigualdade de gênero — e propor ações que possam enfrentar esse problema, baseando-se nas demandas levantadas em cada fase do movimento feminista. Apesar dos avanços, a busca por equidade permanece atual. 

 Viu como a cronologia pode guiar toda a linha argumentativa do texto? 

 Exemplo de redação com uso da cronologia 

                                     A trajetória da mulher na sociedade 

       Na Grécia Antiga, Platão já atribuía às mulheres capacidades racionais e defendia seu acesso à educação pelo Estado. Seu discípulo, Aristóteles, entretanto, reforçou uma imagem de inferioridade feminina que perdurou durante a Idade Média. Enquanto na Grécia a mulher era confinada ao espaço doméstico, em Roma ela detinha certa igualdade moral com o marido, mas ainda era excluída da vida política. Já no Egito Antigo, as mulheres ocupavam posições de destaque, chegando a exercer autoridade no trono. Sua função geradora era até mesmo divinizada. 

          Apesar das promessas de igualdade trazidas pela Revolução Francesa, a exclusão feminina persistiu. Com a Revolução Industrial, as mulheres passaram a integrar o mercado de trabalho em condições precárias, o que gerou mobilizações. 

          Um marco importante foi o episódio de 8 de março de 1857, quando operárias, ao reivindicar direitos como redução da carga horária e licença-maternidade, foram trancadas em uma fábrica incendiada. Tal fato motivou a criação do Dia Internacional da Mulher. 

          Atualmente, mesmo com maior participação na sociedade e com direitos assegurados pela Constituição, muitas mulheres ainda enfrentam discriminação. O preconceito de gênero se manifesta, por exemplo, em salários desiguais e na sobrecarga entre trabalho e vida doméstica. 

 Comentário sobre a redação 

Perceba que a autora da redação usou a cronologia para construir sua linha de pensamento, iniciando com os filósofos da Antiguidade. No entanto, a tese não foi explicitada de maneira clara, o que é um risco dessa abordagem: relatar fatos não basta. É essencial posicionar-se criticamente frente a eles. 

 Nos parágrafos seguintes, a redação se limita à enumeração de fatos, sem articulação entre eles nem conexão com o contexto atual. 

Seria mais eficaz se esses eventos históricos fossem analisados com relação às mulheres no presente: por exemplo, mulheres negras e brancas têm as mesmas oportunidades no mercado? 

Como a maternidade impacta suas carreiras? 

Existem políticas que atendam a essas demandas? 

 A conclusão retoma uma visão tradicional, mas falta uma crítica a esse ponto de vista. 

Uma redação nota mil exige que o autor oriente o leitor, conecte os argumentos e proponha soluções condizentes com a análise feita. 

 ATIVIDADE: Redija sua própria redação com base no tema proposto, utilizando a estratégia da tese cronológica. Lembre-se: a prática é essencial para melhorar sua escrita!